-- Gi ikke barn skoledata

Datakonsulent "banner i kjerka"

Data i barneskolen er unødvendig. Seks-åringer og data er det glade vanvidd. Denne kraftsalven kommer verken fra en pedagog eller psykolog, men fra datakonsulenten Espen Holm. Han vet å "banne i kjerka".

Heidi Egede-Nissen

Langt vekk fra dataskjermer og surrende harddisker nyter Espen Holm sommervarmen i Oslo. Etter 16 år som konsulent i databransjen, 11 av dem som sjefskonsulent i IBM og med praksis fra egen dataskole, har han solid IT-erfaring. Men til tross for denne bakgrunnen er det viktigste for han å være kritisk til hva datateknologien gjør med mennesker. Spesielt små mennesker.

Særlig er Holm opptatt av data i skolen. Hans spørsmål er: hvordan vet vi egentlig at data er bra for barns læring?

Kjølig teknologi

-- Når vi introduserer teknologi i form av en dataskjerm i klassen, kommer teknologien i fokus. Interessen flyttes fra den entusiastiske læreren, over til en kjølig teknologi. Og barna sitter igjen med et inntrykk av at det å trykke på knapper er det viktigste. Imidlertid burde fokus vært rettet mot at eleven skal ha noe å si, konstaterer Holm.

Han mener den gode gamle blyanten og skriveblokka er av større verdi for barna. Mennesker får en helt annen nærhet til det de skriver og tegner ved å bruke penn og papir, hevder han.

-- Alt blir så indirekte når det blir snakk om data. Barnet blir redusert fra å være et skapende individ til en knappetrykkende maskinoperatør, sier Holm.

-- Men kan du egentlig dokumentere dine påstander? Blir ikke dette bare synsing?

-- Du har rett i det, men hvorfor skal det investeres store summer på noe vi ikke vet nok om? Vi vet derimot mye om hva som er skolens utfordringer i dag. Utfordringene ligger på et menneskelig plan. Det viktigste er å gi barn en følelse av nærhet og mellommenneskelig forståelse. Det viktigste er å skape interesse for å lære, sier Holm.

-- Er ikke du vel kategorisk i dine utsagn?

-- Sett i forhold til den propagandaen vi utsettes for til daglig om at IT løser nær sagt alle problemer, virker dette kategorisk. Alle motforestillinger høres negative ut. Mitt poeng er at vi bør bruke penger på andre ting som er viktigere for skolen, for eksempel klasseturer og lærere, sier Holm.

Hoppet på

Holm kritiserer Kirke, utdannings- og forskningsdepartementet for å mangle en kritisk holdning til data i skolen. KUF har ikke satt spørsmålstegn ved om data er sunt på barnetrinnet. Departementet har bare hoppet på at data er gøy og inn i tiden.

-- Lærerne tror også de må satse på data for å være oppegående. Folk er redd for å stille kritiske spørsmål fordi de lett blir stemplet som teknologifientlige, sier Holm.

-- Bør egentlig hver elev ha en PC? Jeg vet ikke svaret, men før skolen for eksempel kaster seg ut på Internett bør vi tenke oss om hva elevene har der å gjøre, fortsetter Holm.

Han tror ikke barn uten tilgang til PC blir samfunnets nye tapere. Tvert i mot vil de uten PC hjemme bli fremtidens vinnere, mener han.

-- PC er et filtrerende mellomledd som gjør menneskene fjerne fra hverandre. Jeg tror dessverre ikke at gjennomsnittslæreren greier å forhindre dette. Jeg er redd læreren får den samme underdanige holdning til teknologi som svært mange andre i samfunnet, sier Holm.

-- Det vanskelige blir å beholde barnets fantasi i en skolehverdag med data. Datateknologien er fantasiløs av natur. Jeg vil ikke datateknologien til livs, men slå et slag for kreativiteten i skolen, sier Holm.

PIPPI-FAN: -- Jeg har Pippi Langstrømpe som ideal. Hun ville ikke begynt på Futurekids, sier Espen Holm, datakonsulenten som provoserer mange med sine

Artikkel automatisk generert, 10/08-95, kl. 18.29 cw@oslonett.no